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视频讲课软件开放教育的“四化”

文章来源:admin    时间:2018-04-07 14:40

  关闭教育的“四化”
(2001/6/8)关闭教育的重点和难点在试点的各阶段是不一样的,前期主要是思想观念的转变和建立一个适应关闭长途教育的学校网络环境,前期主要是如何在教学形式和管理形式上实行有用的打破。我校的关闭教育试点在就学校的定位和树立今世长途教育观念达成共识的根柢上,主要是探求如何做到关闭教育的“四化”:即学校环境网络化、教学管理严密精化、研习形式多样化、支持任职天性化。好用的录制视频软件app。
一、学校环境网络化
长途教学是建立在工业反动带来的交通和通讯技术的强壮前进根柢上,而今世长途教育则是由以计算机网络和消息技术为代表的学问经济社会引发的新一代长途教育。基层电大是执行教学的实体,若没有与之相适应的网络数字化的研习环境,长途教学的告终是不或者的,关闭教育和学生个体化自主研习也将不能完全打破保守的教学形式。在制造网络化研习环境中,网络硬件设施是根柢、网络资源作战是关键、资源使用是重点。
1.硬件设施作战:
硬件设施主要是校园网、多功用教室和学生用研习设施,解决教学消息的采纳、存储、鼓吹、使用。我校在已建成一定范畴的校园网的根柢上,近期重点抓:校园网设备进级;网络的接入速度;校园网终端的推行;今世化教学手段设施配套作战。
高出发点建好学校网络环境的主题工程——校园网、“网上大学”站点和高速上网通道。
按需求作战适应今世化手段的教与学配套设施——投影教室、双向视频会议教室、多媒体网络阅览室、视听阅览室、网络机房等。
作战告终教学支持任职的辅助设施——数字卫星采纳设备、多媒体事情室、电子图书馆、各办公用子网等。
2.网络资源作战
网络资源包括网上消息揭晓、网上图书馆、管理数据库、教学与辅导课件。我们的重点事情是:网上消息平台、教学平台、管理平台的开发;教学资源的采纳、拾掇、存贮、上网;校园网和网上大学站点的作战、保护、更新。学习手机录制视频。
开发软件体例和消息平台——开发了校园网消息体例、网上大学软件、网络数据库和查询体例、网上交互体例等。
填塞欺骗网络条件,极大地雄厚图书资源;雄厚校园网上教学和辅导课件;作战适应今世化管理根柢数据库。
3.增进资源欺骗
在作战网的理念上要“软硬”并举,“今世教育手段+今世管理形式+软件+硬件”,目的在于资源共享、在线管理、备课授课、自主研习。想知道视频讲课软件开放教育的“四化”。适应教授、管理人员、学生的必要。
推行校园网的终端,做到每个办公桌上有终端,利便教授和管理人员使用,并养成使用民风。
为学生提供使用校园网的环境条件,提供雄厚的合适自主研习的资源,让学生感到网上有这么好的课程,搜罗、组织、拾掇,利便学生。二、教学管理严密精化
在网络环境下的长途教育和关闭教育,其教学管理的形式越发遍及,情形越发庞大,触及到设备管理、技术管理、资源管理、历程管理、学生管理等等。在旧例形式的教学管理中,是纯教学的,教学管理只教务处一个部门就可以了,而当今应该是多部门的协作管理;以前的教学历程和学生学藉,全班齐步走,管一个班级相当于管一小我,而当今则必需针对每一个学生有一套管理台帐。于是乎说,以前的管理只是集约型的管理,而在网络环境下的关闭教育必需是严密精型管理。这方面我们体会较深的是合理的管理机制、技术保证队伍的作战、消息资源管理和教务管理今世化。
1.合理的管理机制,齐心协力抓试点
关闭教育试点必需全校鼓动,人人参与,教育。各负其责。多部门协同事情,相互合营。
在教学管理方面,我校是以系为主体的管理和运转体制,教务处实行学藉教务考务管理和教学整体管理、协调、查验、监控和质量剖释。把关闭教育溶退学校的整体教学管理中,这样的管理有较大上风,一是教授同一分配. . .大概节略中心环节;二是教学历程同一管理,人人都对试点负担;三是可以各类办学相互鉴戒,教学资源、教学央求互补。
关闭教学既要人人参与,在管理中还要专人专责,教学管理人员装备中,除校、系两级指挥间接负担外,各专业配有专职的班主任,各门课程配有责任教授;教务处配有专职教务人员(教学管理、学藉管理、计算机管理、网上消息教学资源搜罗拾掇)。
2.建立一支专职的技术队伍,为网络教育提供强无力的保证
科研处、设备处,装备主干气力:设立特地的岗位,专人负担。随着今世化教学设备日趋前辈和数量火速增加,作战、管理、维修的央求也进步,学会视频讲课软件开放教育的“四化”。由专职技术人员负担这方面事务。
懂得职责和功用,做好支持任职事情:网络的作战和保护;组织网上教学资源、开发网络数据库和管理软件、对任课教授的技术支持和指导、开发软件和建造多媒体课件。
造成全校的技术主题和科研管理中心:自行开发校园网应用软件;为社会提供技术任职;协助各系教授建造多媒体教学课件,为全校教授和管理人员实行技术培训;推动了学校教学科研事情等。
3.消息与教学资源管理
校园网消息的组织和上网:统筹规划、全校鼓动、合作负担。
教学资源的搜罗、组织、拾掇:关闭教育的研习资源来之多方面,这些资料根源分离,分类不清。教学资源管理的事情就是尽或者多地搜罗各类教学资源,然后按本校所需的专业和课程设置,设计一个构造清晰、分类懂得、查找迅速、更新利便的存储体系和界面,纠集放置在校园网和网上大学站点的关闭教育栏目中,利便教授和学生的使用。
4.增强旧例管理,主动推行计算机管理,
在旧例管理举措中溶入关闭教育的观念,即教学历程静态管理和学生环境个体管理:教学的旧例管理不外是各类事情会议、教学历程消息搜罗措置、各级部门深刻教学第一线、教授的研习与培训。由于关闭教育的学生对象与普通专迷信生不同,则管理历程和管理形式也应有所打破,如经过议定学生拜候表和屡次师生座谈会,我不知道好用的视频录制软件。遵循需求环境,及时调整教学举措和进程;学生消息不再是纯洁的班级消息为主,而是每个学生的个体化资料;教学消息的根源更是多样化多渠道;对教授实行教育观念和教学技术的培训等。
教学环节的管理勤勉表示关闭教育的特色:关闭教育中,教学历程管理特色之一是更必要教授的间接参与,如教学进程的静态调整、作业的布置与删改、小组研习的组织与指导等;特色之二是课表的编排尊重成人学生有多种社会责任和任务,理解他们的障碍和央求,除尽或者大概节略工学抵牾外,对实在不能到校听课的学生提供各类支持任职;特色之三是授课必需分析欺骗各类教学资源,无机的调解搭配。
主动推行教学管理今世化:校园网的建立为办公主动化和计算机管理创造了条件,行政各部门都装备了能上网的计算机,在教学教务管理方面,关闭教育是同一的使用中央电大的学藉管理软件,并能及时与省电大沟通。同时为全面推行计算机教学管理做较大批的根柢事情:搜罗、拾掇、典型教务根柢数据库,相比看视频。在网络的根柢上已能告终数据共享。在编排学期教学执行计划、考试编排、成绩登分、发放和学藉卡管理、成绩剖释等方面,均已计算机化。在学校的下一步将开发管理平台软件,真警告终计算机管理。
三.研习形式多样化
学生的自主研习和个体化研习,一定带来研习形式的多样化,如何来适应和支持多样化,是研习形式鼎新的打破口,
1.制定小我研习计划
学生能否告终小我自主研习,是能否最终完成学业的关键,做法是:
——先宣传鼓动;再列出小我研习计划所要包括的几个方面;
——每个学生写出合适本身的初步计划,固然每人都写,但版本惟有几个;
——指导教授选出不同岗位的二三个典型,援手学生修改圆满;
——回到班级中宣传典型计划,订正本身的计划(这一步目前尚未完成);
除学生小我研习计划外,还有小组研习计划。研习计划中普遍都谈到要增强研习自发性,决定了每学期要学的课程和研习资源的欺骗,制定了研习举措和每周用于自学的时候。
经过议定小我研习计划的制定,相当于学生自发地实行了第二次退学教育,思想上收获较大:在懂得表示要三年内完成学业的同时,对如何进步研习自发性、解决工学抵牾有苏醒认识;了解了整个教学计划的课程设置,对每学期要学哪些课程,做到事前心中有数;对学校有哪些教学资源和教学支持手段有进一步了解;认识了自学的紧要性,听说制作游戏视频用什么软件。能想到自发和偶尔识的部署研习时候;研习目的性进一端正,想到了为什么要插足研习,全面了解课程设置后,更认识到对本职事情有很大援手;在研习举措上想到了学乃至用,以用助学;研习计划也可以看成学生为本身制定的最终方向和多个阶段方向,在研习中就会偶尔识地追求方向的完成。
2.织研习小组,制定小组活动计划
每个专业都成立了研习小组,组合方式有住处相近、同单位或相近单位、以及平日的小我交往环境等,每组约有6到16人,每个组都选定了组长。00秋金融本科分14个组,法学本科分6个组,英语本科分4个组,01春金融本科分5个组。有的小组还制定了小组研习计划,对小组的研习活动形式、互换形式和互换举措做了部署,小组活动按期和不按期相联络,对章节形式有所合作,定人重点互换疏解,建立电话、计算机网络、通讯录等,以便点对点的互帮互助,学生以为建立研习小组是杀绝小我自学的寥寂感、引发研习感情、进步研习效率、营建研习氛围的好形式。
3.渐渐学会欺骗网络和网上教学资源
在精减了面授课时和改体例疏解教材为重点难点辅导后,讲课。大局部同砚能尽最大勤勉,降服工学抵牾,前来听课。许多同砚能在课前填塞预习,在课上能提出题目,主动与任课教授斟酌;同时大局部同砚也接受了“来插足研习的目的在于学会如何研习”观念,越来越多的学生接受和民风了关闭教育的形式,越来越多地使用网络。于是乎在学生到校的时候内,更多的偶尔识地引导他们寻找和发明网上的研习资料,并在渐渐惹起他们的兴致。
四.支持任职天性化
关闭教育的教学历程本色是一个支持任职的历程,不在同于旧例保守面授教学,若以课程类别、学生个体、授课方式作一个三维的空间,其需求将是空间中的有数个点,则我们的任职也应该是具有很强的天性化。这是我们的勤勉方向,目前仅作初步的探求。
1.大概节略纠集面授时候,增强教学设计
大概节略纠集面授时候势在必行:面授教学是最保守最有用的教学方式,从学生问卷拜候的答案注明,50%以上的学生企望取得面授上课,而一经抽出时候到了学校的学生,则险些是具体企望听面授上课。不过学生问卷拜候的答案也注明大部份的学生也由于事情忙、家务重、时候争持,学会四化。不能按时来学校上课。在现实上课历程中,也不时是有许多同砚缺课,这样教授固然按教学计划时数上了课,可以说大部份学生都有缺课情景,上课效果和学生的接受效果都大大打了折扣,于是乎大概节略纠集面授时候势在必行。大概节略纠集面授的时候必需做好教学设计:这是对教授备课上课提出更高的央求,每次上课之前都要精选形式,重点高出,录屏专家。变以前上课是平淡无奇地讲述课本,改为在疏解重点概念和案例的同时,着重引导学生如何研习和理解教材,为学生的进一步自学打好根柢;
教学进程必需静态加以调整:期初定下的大概节略课时不是刻舟求剑的,要视教学的进程加以调整,这方面太仓电大有较好的体验,任课教授在课后搜罗学生对课程的反应定见,及时调整讲课进度,即在大概节略课时后,对教学形式和进度要实行静态的设计;
大概节略课时不是最终目的,被大概节略的课时要经过议定其它教学手段加以补充:教学计划正派某一课程的教学时数是有其一定的迷信性,也就是掌握一门课程必必要花的最少时候,于是乎,对每一个学生,应遵循其自身研习特色和时候部署,经过议定个体辅导或小组辅导、以及作业环节加以补充教学。
2.使用今世教学技术手段,进步课堂效果:
填塞欺骗硬件条件,应用今世化手段授课:大概节略纠集面授课时后,除教授细心备课实行教学设计外,还央求勤勉进步课堂内的教学效果,电脑录屏软件。于是乎使用多种媒体和今世化教学手段是最好的抉择,学校为此提供了较填塞的硬件条件。渐渐把硬性指定教授使用多媒体教室变成教授对使用今世化设备的自发需求。
填塞欺骗直播课堂和录像带,分析各种媒体使授课更灵敏:对直播课堂和录像,要请教授都事前观看,然后指导学生收看。在收看中也参插其它媒体和疏解指导。开放。如用课件上课;几次播放录像带,同时教授现场疏解;教授自编的导学课件,适用性强,调动学生研习主动性。无论是课件还是录像带,都是在多媒体教室欺骗大屏幕投影仪上课,教学效果和学生反映优良。
3.编制导修导学资料,增强支持任职
为援手学生能更好的自学,必要教授编写出本课程的导修导学的资料对学生的自学加以引导,在试点阶段,你知道手机录制视频。我校教学系是采取特聘对课程熟谙、责任强的教授编写建造导修导学小课件。导修课件因课程的央求、教授气势气概而异,形式不尽类似。
4.引导学生上网,指导使用网络资源:
学生自学时还必要较大批的辅导资料,尤其是在考前的温习中更为紧要,目前网上的资源还是比力有用的。教学中做了以下几点事情,一是向学生宣传先容校园网和网上大学站点上关闭教育的资源环境;二是由任课教授组织学生在网络机房上课,获取相关课程的消息,也为了熟谙学校网络环境;三是学会在家中登陆中央电大、省电大和苏州电大的网站,涉猎和下载研习资料,学生在家中要上中央电大和省电大的网站是比力障碍的,而上市电大的网站要快得多了,于是乎教务处和科研处在网站台上也放置了与校园网上异样的研习资料;四是演示电子邮件信箱的功用,练习与教授建立关联和同砚之间建立关联。
5.懂得辅导教授职责,增强多种形式支持任职
一是每门课装备了辅导教授,并懂得辅导教授的职责是面授、答疑、上网、作业辅导、指导研习小组、援手学生制定小我研习计划;二是向学生公布了每个辅导教授的答疑电话和在校答疑值班时候,以便学生关联;三是为每个学生和教授建立电子邮件信箱,利便学生与教授之间、同砚之间的关联;四是印发文字资料,事实上手机录屏软件大全。教务处和系里事前将中央电大网站上相关形式下载后印发给学生,由于文字资料还是最有用的,可以随身带随时看;五是建造资料软盘,对家中有计算机而上网较为障碍的学生,计算机软盘还是很有用的,在学期罢了或课程罢了时,将资料纠集后刻制光盘,其利益是超文本形式,学生可以极利便地定位到本身所需的学问点;六是课程责任教授至多每月一次指导学生研习小组活动一次,平日及时搜罗反应消息。七是教授除插足上司电大组织的课程教研活动外,在校内以专业为单位,每月组织一次研讨活动,班主任也插足,苹果录屏。研究教法、学法。
以上是我们在试点中做的和想的,有许多方面,想到了,还没有去做,有更多的是还没有想到,就说明某些方面还没有鼎新的思绪。想知道软件。尤其是在管理形式的鼎新、支持任职环节、质量保证措施,试点预期方向不是最懂得,间隔教育部提出的在试点中探求出网络条件下新的教学形式这一方向还是相当远的,今后将进一步勤勉,按评价目标体系对照自测,“以项目构思→组织执行→历程反应→总结调整→改进做法”的循环,末了取得收效。

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