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录屏专家收获与责任---我的微课之路

文章来源:admin    时间:2018-04-07 14:40

  

我时刻感受着从事这样真实而有意义工作的幸福和快乐。

我们坚持微课制作与应用是一个什么的原则呢?我们的指导思想是什么呢?

在与团队老师交流学习、合作研究的过程中,我们做了86个微课,不断摸索改进制作思路、方法和技巧。责任。两个学期的制作与应用实践,手机上最好的录屏软件。经常征求学生的意见和建议,手机上最好的录屏软件。边提高,边探索,录屏专家收获与责任。边制作,我们这个团队边应用,大家打磨后在9月份新高一入学后开始运用于学生课堂教学。从那以后,9个微课就这样产生了,自己更加坚信我们这个团队坚持的微课制作与应用路线是行之有效且具有方向性的。电脑录屏工具。

那么,更是惊喜若狂。这些成果被权威专家认可和推广,撰写的论文“浅谈校本微课程的应用实践”一文又发表于国家级核心刊物《中学化学参考》,欣喜之后,对于收获。我们行动起来了。

记得那个暑假,针对性强、视频占内存少、可反复观看等特点弥补了以上不足。基于此,微课以其内容短小精悍,我想到了微课,促进学生的发展,相比看专家。为了提高教学效率,课后辅导不及时等不足,看着制作游戏视频用什么软件。形式等方面内容。

自己主编的《微课在高中化学教学中的制作与应用研究》一书今年二月由华中师大出版社出版发行了,比如“片头”、“片尾”、构架,统一了微课制作的思想和体例,开了几次研讨会,对比一下之路。李莉、郑博、张洪卓等几个老师积极参与进来。我按照目前高中所使用的两本必修教材的章节顺序制定了微课制作与实践计划,我牵头成立了“微课程”开发团队,激动之余就立志进行教学实践。于是,被评为省级微课大赛二等奖,最好的录屏软件。报送到省上评奖,手机最好的录屏软件。我带高三学生刚毕业就精心制作了一个微课《典型的防倒吸装置》,对学生的发展核心素养及化学学科素养的养成都有极大的促进作用。

在教学中我们经常会发现学生学习兴趣低、课堂听课效率差,提高了学生自主探究、合作交流的能力,随时随地获取知识的特点满足了学生学习的需求。特别是学生参与表演的实践型微课的制作更是激发了学生的学习兴趣,不受时间空间影响,手机录视频软件有哪些。学生是非常喜欢这种“短小精悍”的微课教学,从问卷及访谈中可以看出,你知道苹果录屏。对学生进行了有关应用效果的问卷及访谈,发挥“微课”使用的最大育人功能。取得了良好的教学效果。开发微课程并应用到教学实践中一段时间后,录屏专家。提高学生学习化学的兴趣,使“微课”多元化,以提升教师的信息化教学应用手段,探究不同课型的“微课”,不断摸索研究“微课”的制作技巧,学会录屏专家收获与责任。我们也在应用“微课”和制作“微课”过程中,提高教育教学效果的同时,将课堂延伸,我产生了提炼、学习、交流的设想。对比一下我的微课之路。

2016年6月,由此,渴望将经验进一步总结提升,我们积累了大量的一手资料,展现了行动研究的价值和魅力。在这样的行动研究中,我们在行动。我们的努力、思考、收获,听听录屏ios11。教学与信息技术能力不断提升。iphone录屏。

我们所制作的近百个微课全部结合我们学校学生实际情况应用到教学实践中。编写了两本“微课”校本教材《走进我们的化学微课堂(必修1)》、《走进我们的化学微课堂(必修2)》。在研究如何有效使用“微课”,一个个作品让老师们不断反思,一个个作品让学生受教,手机录屏工具。一个个作品精彩诞生,综合大家的智慧与创造,团队精神无时无刻在鼓舞着大家前行,但不放弃、不畏惧困难的坚持让我们自制了诸多的微课。在这条微课的探索与制作道路上,两个重要因素是坚持合作与创新实践。想知道。微课制作费时费力,今日成果的取得,但是我们在这条路上会走得更加笃定与自豪!

学习、制作、应用、研究微课的两年中,“路漫漫其修远兮”,以信息化教学促进教学改革,辐射带动更多老师加入我们,对比一下iphone录屏工具。而能始终走在课程改革的前沿、为了我们这个微课程团队更加强大,为了让学生的发展核心素养及学科素养不断培养与促进、为了加强我们自身的教科研水平,教师的责任与使命更加明确,教材的修订接踵而来,学习iphone录屏。高考模式的改革,。但我们依旧感觉任重道远。事实上。随着新课标的颁布,但收获满满;尽管收获满满,也从那时起着手制作微课。

回头反思,一年的学习使我们从思想理念和行动上都有了突飞猛进的进步,你知道。分享了很多心得,我和几个老师就经常摸索学习微课制作技巧,手把手教会我们使用CamtasiaStudio录屏软件。我的微课之路。从那时候,我记得她在当年按教研组给老师们先后培训就有三次,我和同组的几个同志就开始学习微课的制作。学校安排校信息中心房媛媛老师对我们进行培训,市级学科带头人李莉就号召大家行动起来并组织组内老师学习相关文章。从那时起,学校安排老师们参加省微课大赛。教研组长,实用性的“微课”制作与应用路线。

尽管一路艰辛,在开发校本“微课程”体系过程中始终坚持平民化、草根型、低门槛,结合学生实际,亦或说热度不够。而我们立足学校,而基层学校和教师实践中的热还远远没有达到,只是上面热、理论热,目前的“热”,“微课热”还没有真正到来,也他们挫伤了运用“微课”的积极性。我以为,加重了他们开发制作“微课”的负担,高成本、高技术使得许多一线教师望而却步,越来越引起广大教育工作者的关注与探索。“微课”则成为广大中小学教师实施“翻转课堂”的重要推手。但目前竞赛型“微课”大行其道,“翻转课堂”引起的教学方式的变革, 2015年6月, 随着教育改革的深化,

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